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Le Collège Paul Fort de Reims, à l'issue de la journée banalisée, fait part des remarques suivantes :

Désormais une partie des moyens du collège serait attribuée non seulement en fonction des besoins de l'établissement et de son projet ,validé au préalable par les autorités académiques mais aussi des résultats obtenus ! Nous contestons cette logique de contractualisation sur projet et demandons que tous les établissements se voient attribuer des moyens supplémentaires pour aider les élèves en difficulté en fonction de critères clairs et transparents (effectifs, structures, résultats aux évaluations, spécificités locales clairement identifiées.)

Par ailleurs, au travers des « nouvelles orientations pour le collège » le ministère prétend « démocratiser la réussite ». Dans le cycle central, les itinéraires de découverte seraient le moyen privilégié d'atteindre cet objectif. Or, ces itinéraires de découverte, avatars des parcours diversifiés et autres travaux croisés, sont mis en place en rognant les moyens des enseignements disciplinaires. La dénomination « amplitude horaire » qui se substitue au « fourchettes » consacre en réalité, la « mise au plancher » des horaires disciplinaires. Nous réaffirmons que, pour faire du collège le collège de la réussite pour chacun, au delà de la nécessaire rénovation des pratiques pédagogiques, il faut améliorer sensiblement les conditions d'enseignement et d'éducation. Cela suppose :

- une baisse sensible des effectifs dans les classes mais aussi du nombre d' élèves à prendre en charge par les professeurs documentalistes, les CPE, les CO Psy, assistantes sociales, infirmières, en favorisant le travail en équipe avec temps de concertation inclus dans le service.

- Un travail d'équipe et de suivi plus attentif des élèves les plus fragiles.

- De nombreux travaux en petits groupes, qui permettent aux enseignants d' accorder une plus grande attention à chacun et de diversifier leurs pratiques pédagogiques, condition nécessaire si on veut valoriser et développer les compétences et aptitudes de chaque élève sur tous les plans.

- Des grilles horaires suffisantes qui permettent de mettre les contenus d' une culture commune à la portée de tous ; des horaires insuffisants accroissent le travail personnel de l'élève et renforcent les inégalités.

- Des programmes et contenus de disciplines, mieux articulés entre eux pour permettre à l'élève de s'approprier un savoir cohérent.

Nous ne pouvons pas mettre en place la réforme dans les conditions présentées par le ministère.

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