Rentrée 2003 : pour une véritable évaluation des connaissances grammaticales

Le collectif Sauver les Lettres vous propose une évaluation des connaissances grammaticales des élèves de Seconde en début d’année. Il serait souhaitable qu’un maximum de classes puisse être soumis à cette épreuve, de façon à collecter des résultats pertinents, sur le modèle de la dictée proposée en septembre 2000 (http://www.sauv.net/dict0900ana.htm).
Cette évaluation se fonde sur un texte narratif accessible à tous les élèves. Elle a été réalisée et testée auprès d'une classe de seconde par Jacques Vassevière en septembre 2002. Elle porte sur des notions grammaticales de base, nécessaires à la fois à la pratique d’un écrit dominé et à l’analyse pertinente des textes. Elle aborde donc la conjugaison des verbes, mais aussi la valeur des temps, le discours rapporté et la compréhension des points de vue. Ces connaissances font toutes partie du programme de troisième et sont nécessaires à l’entrée en second cycle. Elles ne sont pas vérifiées ici de façon théorique, mais pratique : l’élève sait-il transformer des tournures, manier les temps, reconnaître des subordonnées et leur valeur logique ?
Il s’agit, loin de polémiquer sur un marronnier de rentrée au fond sans objet, la baisse ou la montée du niveau, d’obtenir des données fiables sur la réalité des classes. Nos élèves sont-ils bien, à la sortie du collège, en possession des moyens linguistiques qui pourront, comme le disent les Documents d’Accompagnement des nouveaux programmes de lycée, les amener à " des attitudes plus réflexives sur la littérature, la culture, la langue et les discours ", à être confrontés à " des œuvres complexes ", et à " lire et produire des textes liés à la réflexion " ? Autrement dit, le collège conduit-il à " une mise en perspective dynamique des questions de grammaire ", comme l’affirment ces mêmes textes ? Les élèves comprennent-ils la temporalité, la logique, les points de vue choisis, dans les textes qu’ils lisent ? Sont-ils capables d’identifier, et donc de maîtriser à leur tour, les moyens qui permettent de les exprimer ?
Ce test se compose du texte d’une nouvelle de Maupassant, Boitelle, et de trois questionnaires :
-	un questionnaire initial sans terminologie particulière, et son dépouillement (qui indique les résultats mais surtout la manière d’analyser les réponses des élèves: pour chaque question, réponse attendue, réponses inexactes constatées)
-	deux questionnaires complémentaires A et B, dont les questions utilisent la terminologie grammaticale (deux tests, tout simplement pour éviter qu'un élève puisse copier sur son voisin de table) et leur dépouillement. 
Cette évaluation peut être menée sur deux heures (lecture de la nouvelle en classe, quelques éléments d’explication, puis les questionnaires) ou une heure (lecture de la nouvelle, quelques éléments d’explication, tests A et B plus rapides). Au besoin (nombre de photocopies limité), les questionnaires complémentaires A et B peuvent être donnés sans le texte de la nouvelle. 
La collecte des résultats est à faire dans les fiches jointes, il s’agira de reporter les résultats et l’effectif concerné, indiquer l’expéditeur et son établissement, et renvoyer avant fin septembre à contact1[arobase]sauv.net ou à
" Sauver les Lettres " (Test 2003)
58, rue Montorgueil
75002 PARIS

L’ensemble des réponses sera collecté et analysé sur le site début octobre.

Télécharger les fichiers : http://www.sauv.net/boitelle.rtf & http://www.sauv.net/test2003.rtf.
Pour toute question, contacter contact1[arobase]sauv.net.

Nom :	Classe de Seconde	09.2003
Évaluation des connaissances à l’entrée en Seconde
 Texte d’appui : Maupassant, “ Boitelle ”
A. Transformez les phrases	P1 : elle fut déposée [a] sur le quai du Havre par un capitaine (l. 61) et
										P2 : Il fut convenu [b] que les parents verraient cette fille (l. 103)
en mettant les verbes [a] et [b] à une forme simple, sans changer les temps ni le sens.
1. P1  : 	
2. P2  :	
	Réécrivez la phrase P2 sans changer sa construction mais en mettant le verbe [b] au présent.
3. P2  :	
B. Analysez les formes verbales dans les phrases P1 et P2.
	5. 	
		
	6. 	
		
	7. 	
		
C. Quelle est la valeur de l’imparfait dans les passages suivants : 
8. l. 17 à 34 :	
		
9. l. 60 à 62 : 	
		
10. l. 76 à 79 : 	
		
D. Comment le narrateur fait-il connaître les paroles des personnages dans les phrases suivantes ?
11. l. 60 : 	
		
12. l. 67-68 : 	
		
13. l. 71-73 : 	
		
14. l. 76 à 79 : 	
		
E. Analysez les différentes propositions qui constituent la phrase des lignes 83 à 85.

		

		

F. Cette nouvelle présente trois points de vue sur le personnage de la “ négresse ” : celui du fils Boitelle, celui de la mère et celui du narrateur.
a. Caractérisez-les rapidement.	(Pour la question F	 
b. Quel commentaire pouvez-vous faire à ce sujet ?	répondez au verso de cette feuille.)

Fiche de résultats	Classe de Seconde	09.2003
Résultats de l’évaluation des connaissances grammaticales 
à l’entrée en Seconde
 Texte d’appui : Maupassant, “ Boitelle ”
La première colonne du tableau indique les questions posées aux élèves. On a ajouté entre crochets les points de grammaire concernés et, précédées d’une , les réponses attendues. La deuxième colonne indique le nombre de réponses exactes, rapporté au nombre total d’élèves (par exemple 5/35).

Questions 	Réussite	
[A. Voix active / voix passive / forme impersonnelle]
1. Transformez la phrase suivante en mettant le verbe (a) à une forme simple, sans changer les temps ni le sens : Elle fut déposée (a) sur le quai du Havre par un capitaine. [ Un capitaine la déposa sur le quai du Havre.]
2. Même question : Il fut convenu (b) que les parents verraient (c) cette fille. [ On convint que les parents verraient cette fille.]
3. Réécrivez la phrase 2 sans changer sa construction mais en mettant le verbe (b) au présent. [ Il est convenu que les parents verront cette fille.]	
x / 35

x / 35

x / 35	
[B. Conjugaison.] Analysez les formes verbales (a), (b) et (c) :
5. [a :  déposer, voix passive, passé simple.]
6. [b :  convenir, forme impersonnelle, passé simple.]
7. [c :  conditionnel présent (temporel) / futur dans le passé.]
	
x / 35
x / 35
x / 35	
[C. Valeur des temps.] Quelle est la valeur de l’imparfait dans les passages suivants ?
8. Pendant les heures de liberté, son plus grand plaisir était de se promener sur le quai, où sont réunis les marchands d’oiseaux. Tantôt seul, tantôt avec un pays, il s’en allait lentement le long des cages etc. [ Valeur d’aspect itératif (ou imparfait de répétition, ou d’habitude).]
9. Il lui dit ce projet qui la fit danser de joie. Elle avait d’ailleurs quelque argent, laissé par une marchande d’huîtres, qui l’avait recueillie quand elle fut déposée sur le quai du Havre par un capitaine américain.  [ Imparfait dans un énoncé descriptif.]
10. Les vieux, à ce propos, devinrent aussitôt circonspects, et demandèrent des explications. Il ne cacha rien d’ailleurs que la couleur de son teint.
			C’était une bonne, sans grand avoir, mais vaillante, économe, propre, de conduite, et de bon conseil. Toutes ces choses-là valaient mieux que de l’argent aux mains d’une mauvaise ménagère. Elle avait quelques sous d’ailleurs, laissés par une femme qui l’avait élevée, quelques gros sous, presque une petite dot, quinze cents francs à la caisse d’épargne. [ Transposition du présent du discours direct dans le discours indirect libre.]	
x / 35

x / 35

x / 35
	
[D. Discours rapporté]
Comment le narrateur fait-il connaître les paroles des personnages dans les phrases suivantes ?
11. Il lui dit ce projet qui la fit danser de joie. [ Discours narrativisé (récit de paroles).]
12. Antoine Boitelle ajouta :
			“ Ça se fera si les parents n’y opposent point. J’irai jamais contre eux, t’entends ben, jamais ! Je vas leur en toucher deux mots à la première fois que je retourne au pays. ” [ Discours direct.]
13. Il attendit la fin du repas, l’heure où le café baptisé d’eau-de-vie rendait les cœurs plus ouverts, pour informer ses ascendants qu’il avait trouvé une fille répondant si bien à ses goûts, à tous ses goûts, qu’il ne devait pas en exister une autre sur la terre pour lui convenir aussi parfaitement. [ Discours indirect.]
14. C’était une bonne, sans grand avoir, mais vaillante, économe, propre, de conduite, et de bon conseil. Toutes ces choses-là valaient mieux que de l’argent aux mains d’une mauvaise ménagère. Elle avait quelques sous d’ailleurs, laissés par une femme qui l’avait élevée, quelques gros sous, presque une petite dot, quinze cents francs à la caisse d’épargne. [ Discours indirect libre.]

x / 35
x / 35

x / 35

x / 35	
[E. Analyse logique (grammaire de phrase).]
Analysez les différentes propositions qui constituent la phrase suivante : Ils ne comprenaient pas et il dut expliquer longuement avec beaucoup de précautions, pour ne les point rebuter, qu’elle appartenait à la race sombre dont ils n’avaient vu d’échantillons que sur les images d’Épinal.
15. [Identification des deux principales subordonnées (ou même d’une seule).]
16. [Identification de la complétive.]
17. [Identification de la relative.]	

x / 35
x / 35
x / 35	
[F. Compréhension des différents points de vue] Bilan rapide au verso		

Fiche individuelle	NOM : 	Classe de Seconde	09.2003
Résultats de l’évaluation des connaissances grammaticales 
à l’entrée en Seconde
 Texte d’appui : Maupassant, “ Boitelle ”
La première colonne du tableau indique les questions posées. On a ajouté entre crochets les points de grammaire concernés et, précédées d’une , les réponses attendues. 

Questions 	Réussite	
[A. Voix active / voix passive / forme impersonnelle]
1. Transformez la phrase suivante en mettant le verbe (a) à une forme simple, sans changer les temps ni le sens : Elle fut déposée (a) sur le quai du Havre par un capitaine. [ Un capitaine la déposa sur le quai du Havre.]
2. Même question : Il fut convenu (b) que les parents verraient (c) cette fille. [ On convint que les parents verraient cette fille.]
3. Réécrivez la phrase 2 sans changer sa construction mais en mettant le verbe (b) au présent. [ Il est convenu que les parents verront cette fille.]	

	
[B. Conjugaison.] Analysez les formes verbales (a), (b) et (c) :
5. [a :  déposer, voix passive, passé simple.]
6. [b :  convenir, forme impersonnelle, passé simple.]
7. [c :  conditionnel présent (temporel) / futur dans le passé.]

	
[C. Valeur des temps.] Quelle est la valeur de l’imparfait dans les passages suivants ?
8. Pendant les heures de liberté, son plus grand plaisir était de se promener sur le quai, où sont réunis les marchands d’oiseaux. Tantôt seul, tantôt avec un pays, il s’en allait lentement le long des cages etc. [ Valeur d’aspect itératif (ou imparfait de répétition, ou d’habitude).]
9. Il lui dit ce projet qui la fit danser de joie. Elle avait d’ailleurs quelque argent, laissé par une marchande d’huîtres, qui l’avait recueillie quand elle fut déposée sur le quai du Havre par un capitaine américain.  [ Imparfait dans un énoncé descriptif.]
10. Les vieux, à ce propos, devinrent aussitôt circonspects, et demandèrent des explications. Il ne cacha rien d’ailleurs que la couleur de son teint.
			C’était une bonne, sans grand avoir, mais vaillante, économe, propre, de conduite, et de bon conseil. Toutes ces choses-là valaient mieux que de l’argent aux mains d’une mauvaise ménagère. Elle avait quelques sous d’ailleurs, laissés par une femme qui l’avait élevée, quelques gros sous, presque une petite dot, quinze cents francs à la caisse d’épargne. [ Transposition du présent du discours direct dans le discours indirect libre.]	

	
[D. Discours rapporté]
Comment le narrateur fait-il connaître les paroles des personnages dans les phrases suivantes ?
11. Il lui dit ce projet qui la fit danser de joie. [ Discours narrativisé (récit de paroles).]
12. Antoine Boitelle ajouta :
			“ Ça se fera si les parents n’y opposent point. J’irai jamais contre eux, t’entends ben, jamais ! Je vas leur en toucher deux mots à la première fois que je retourne au pays. ” [ Discours direct.]
13. Il attendit la fin du repas, l’heure où le café baptisé d’eau-de-vie rendait les cœurs plus ouverts, pour informer ses ascendants qu’il avait trouvé une fille répondant si bien à ses goûts, à tous ses goûts, qu’il ne devait pas en exister une autre sur la terre pour lui convenir aussi parfaitement. [ Discours indirect.]
14. C’était une bonne, sans grand avoir, mais vaillante, économe, propre, de conduite, et de bon conseil. Toutes ces choses-là valaient mieux que de l’argent aux mains d’une mauvaise ménagère. Elle avait quelques sous d’ailleurs, laissés par une femme qui l’avait élevée, quelques gros sous, presque une petite dot, quinze cents francs à la caisse d’épargne. [ Discours indirect libre.]

	
[E. Analyse logique (grammaire de phrase).] Analysez les différentes propositions qui constituent la phrase suivante : Ils ne comprenaient pas et il dut expliquer longuement avec beaucoup de précautions, pour ne les point rebuter, qu’elle appartenait à la race sombre dont ils n’avaient vu d’échantillons que sur les images d’Épinal.
15. [Identification des deux principales subordonnées (ou même d’une seule).]
16. [Identification de la complétive.]
17. [Identification de la relative.]	

	

Nom :	Classe de Seconde	09.2003
Évaluation des connaissances à l’entrée en Seconde
Sujet A
A1. Réécrivez la phrase suivante à la voix active : Il fut convenu que les parents verraient cette fille.
•	 	

A2. Dans la phrase suivante : Quand on lui demandait alors pourquoi il faisait cet ouvrage répugnant, il répondait avec résignation : “ Pardi, c’est pour mes éfants qu’il faut nourrir. ”, y a-t-il des passages qui rapportent les paroles aux discours direct, indirect ou indirect libre ? Si oui, recopiez-les ci-dessous.
•	discours (ou style) direct :
•	 	
•	discours (ou style) indirect :
•	 	
•	discours (ou style) indirect libre :
•	 	

Analysez la proposition : pourquoi il faisait cet ouvrage répugnant.
• Quelle est sa nature ?
•	 	
• sa fonction ?
•	 	

A3. Dans la phrase suivante, soulignez la proposition subordonnée. 
La négresse, au passage le plus drôle, partit tout à coup d’un tel rire, d’un rire si bruyant, roulant, torrentiel, que le cheval excité fit un petit temps de galop.
•	Quelle est sa nature ?
•	 	
•	sa fonction ?
•	 	

A4. Quand tout le monde fut descendu, […] il attira ses parents devant la porte.
•	Analysez la forme verbale soulignée en indiquant l’infinitif :
•	 	
•	la voix :
•	 	
•	le mode :
•	 	
•	le temps :
•	 	
•	la valeur de ce temps :
•	 	

Nom :	Classe de Seconde	09.2003
Évaluation des connaissances à l’entrée en Seconde
 Sujet B

B1. Réécrivez la phrase suivante à la voix active :
	Le troupier au bout de quelques instants fut gêné par cette attention (l. 103)
•	 	

A2. Dans la phrase suivante : Quand on voulait savoir s’ils étaient bien mariés, il reprenait avec vivacité : “ Je les ai pas opposés. […] ”, y a-t-il des passages qui rapportent les paroles aux discours direct, indirect ou indirect libre ? Si oui, recopiez-les ci-dessous.
•	discours (ou style) direct :	
•	 	
•	discours (ou style) indirect :
•	 	
•	discours (ou style) indirect libre :
•	 	
Analysez la proposition :   s’ils étaient bien mariés.
•	Quelle est sa nature ?
•	 	
•	sa fonction ?
•	 	

B3. Dans la phrase suivante, soulignez la proposition subordonnée. 
La mère, en voyant venir cette dame noire et bariolée en compagnie de son garçon, demeurait tellement stupéfaite qu’elle n’en pouvait ouvrir la bouche.
•	Quelle est sa nature ?
•	 	
•	sa fonction ?
•	 	

B4. Antoine alors annonça que le dimanche 22 mai, jour de sa libération, il partirait pour Tourteville avec sa bonne amie.
•	Analysez la forme verbale soulignée en indiquant l’infinitif :
•	 	
•	la voix :
•	 	
•	le mode :
•	 	
•	le temps :
•	 	
•	la valeur de ce temps :
•	 	

Résultats de l’évaluation des connaissances à l’entrée en Seconde (09.2003)
Sujet A
A1. Réécrivez la phrase suivante à la voix active : Il fut convenu que les parents verraient cette fille.
• Réponse attendue : (On convint que les parents verraient cette fille.)	 	
• Erreur de conjugaison : (“ On convenu que… ”)		
• Réécriture inexacte (pas de on) et parfois incorrecte :		
• Pas de réponse :		

A2. Lisez la phrase suivante : Quand on lui demandait alors pourquoi il faisait cet ouvrage répugnant, il répondait avec résignation : “ Pardi, c’est pour mes éfants qu’il faut nourrir. ” Recopiez les passages qui rapportent des paroles au discours (ou style) direct, au discours (ou style) indirect, au discours (ou style) indirect libre.
• Identification du discours direct (avec parfois l’oubli des guillemets) :		
• Identification du discours indirect : 		
• Identification abusive du discours indirect libre :		
Analysez la proposition : pourquoi il faisait cet ouvrage répugnant.
Quelle est sa nature ? Réponse attendue : Proposition complétive, subordonnée interrogative indirecte.
• Réponse attendue : 		• Complétive :		
• Relative : 		• Subordonnée :		
• Interrogative : 		• Principale : 		
• Autres erreurs : 		• Pas de réponse :		
Sa fonction ?
• Réponse attendue : (COD du verbe demandait.)		
• Réponse incomplète : (COD)		
• Erreur : 		
• Pas de réponse : 		
A3. Dans la phrase suivante, soulignez la proposition subordonnée. La négresse, au passage le plus drôle, partit tout à coup d’un tel rire, d’un rire si bruyant, roulant, torrentiel, que le cheval excité fit un petit temps de galop.
• Réponse attendue : (que le cheval excité fit un petit temps de galop).		
• Erreur :		Pas de réponse :		

Quelle est sa nature ? Réponse attendue : Prop. subord. conjonctive, circonstancielle.
• Réponse attendue : 		• Subordonnée :		
• Relative :		• Pas de réponse :		

Sa fonction ? Réponse attendue : complément de conséquence de la principale.
• Réponse attendue : 		• comp. circonstanciel de manière.		
• Autres erreurs : 		• Pas de réponse :		

A4. Quand tout le monde fut descendu, […] il attira ses parents devant la porte. Analysez la forme verbale soulignée en indiquant…

l’infinitif : • Réponse attendue :. (descendre.)		
• Autres erreurs : 		• Pas de réponse :		

la voix  : • Réponse attendue : (voix active)		
• Voix passive :		• Pas de réponse :		

le mode : • Réponse attendue : (indicatif).		• Subjonctif  :		
• Confusion, incohérence : (“ antérieur ”, “ présent de l’ind. ”)		• Pas de réponse :		

le temps : • Réponse attendue : (passé antérieur.)		• Conditionnel :		
• Présent :		• Futur :		
• Futur antérieur :		• Passé antérieur :		
• Autres erreurs : 		• Pas de réponse :		

la valeur de ce temps : • Réponse attendue : (expression de l’antériorité par rapport au passé simple attira.)		
• Erreur : 		• Pas de réponse :		

Résultats de l’évaluation des connaissances à l’entrée en Seconde (09.2002)
 Sujet B
B1. Réécrivez la phrase suivante à la voix active : Le troupier au bout de quelques instants fut gêné par cette attention. 
• Réponse attendue (Au bout de quelques instants, cette attention gêna le troupier.)		
• Transformation active mais erreur de temps :		• Confusion voix active et discours direct :		
• Simple déplacement du GN mobile :		• Pas de réponse :		

B2. Lisez la phrase suivante : Quand on voulait savoir s’ils étaient bien mariés, il reprenait avec vivacité : “ Je les ai pas opposés. […] ” Recopiez les passages qui rapportent des paroles au discours (ou style) direct, au discours (ou style) indirect, au discours (ou style) indirect libre.
• Identification du discours direct (avec parfois l’oubli des guillemets) :		
• Identification du discours indirect :		
• Identification abusive du disc. ind. libre :		
• Ont mal recopié (identifié) les énoncés concernés :		
• N’ont pas compris Recopiez : 			

Analysez la proposition : s’ils étaient bien mariés.

Quelle est sa nature ?
• Réponse attendue (proposition complétive : subordonnée interrogative indirecte.)		
• Complétive 		• Réponse incohérente :		
• COD :		• Pas de réponse :		

Sa fonction ?
• Réponse attendue (COD du verbe savoir)		
• Réponse incomplète :		• Pas de réponse :		
B3. Dans la phrase suivante, soulignez la proposition subordonnée : La mère, en voyant venir cette dame noire et bariolée en compagnie de son garçon, demeurait tellement stupéfaite qu’elle n’en pouvait ouvrir la bouche.
• Réponse attendue (qu’elle n’en pouvait ouvrir la bouche)		
• Erreur :		• Pas de réponse :		
Quelle est sa nature ?
• Réponse attendue (Proposition. subordonnée conjonctive, circonstancielle)		
• Relative 		• Complétive :		
• Autre erreur :		• Pas de réponse :		
Sa fonction ?
• Réponse attendue (Complément de conséquence de la principale)		
• Réponse fausse :		• Pas de réponse :		
B4. Antoine alors annonça que le dimanche 22 mai, jour de sa libération, il partirait pour Tourteville avec sa bonne amie. Analysez la forme verbale soulignée en indiquant…

l’infinitif : • Réponse attendue :(Partir)		• Pas de réponse :		

la voix  : • Réponse attendue : (voix active)		
• Voix passive 		• Pas de réponse :		

le mode : • Réponse attendue : (conditionnel ou indicatif).		• Impératif, subjonctif :		
• Confusion du mode et de la forme (réponse : “ simple ”) 		• Pas de réponse :		

le temps : • Réponse attendue : (conditionnel présent)		• Conditionnel :		
• Présent :		• Futur :		
• Futur antérieur :		• Passé antérieur :		
• Autres erreurs : 		• Pas de réponse :		

la valeur de ce temps : • Réponse attendue : (futur dans le passé)		
• Erreur : 		• Pas de réponse :