Juillet 2002
Ferry sauve in extremis l'expérimentation.
Dérapage contrôlé à l'Education natio nale : Luc Ferry est revenu vendredi sur la décision de supprimer le Conseil national de l'innovation pour la réussite scolaire (Cnirs). (...)
Lettre ouverte au ministre de l'Education, par Gabriel Cohn-Bendit.
(...) Entre le libéral-libertaire que je suis, et le libéral-centriste que vous êtes, le fossé, pensais-je, était loin d'être infranchissable. D'autant plus que depuis 1945, les avancées dans le domaine de l'école ont souvent été le fait de ministres aussi bien centristes comme Joseph Fontanet que de gauche comme Alain Savary. Et brutalement j'apprends par la presse la disparition du Conseil de l'innovation. Vous n'avez même pas trouvé quelques minutes pour rencontrer les membres du conseil ou au moins sa présidente pour l'annoncer vous-même : quel acte d'incivilité ! (...)
Schwartz, mathématicien éminent et fervent militant.
Le scientifique est mort jeudi dernier, à l'âge de 87 ans. (...)
La suppression du Conseil de l'innovation suscite des réactions mesurées.
(...) Le Conseil de l'innovation ne disposant d'aucun pouvoir décisionnaire, la négociation technique (budget, postes attribués, etc.) lors du montage de projets innovants a toujours continué de s'opérer avec la direction de l'enseignement scolaire (Desco) - le feu vert ultime relevant in fine de Jack Lang lui-même. (...)
L'humanisme universel qui vient, par Michel Serres.
(...) Cet humanisme universel contribuerait à créer une mondialisation pacifique. Je demande donc aux ministres de l'éducation, aux présidents des universités comme à tous les enseignants de bonne volonté de bien vouloir consacrer tout ou partie de la première année de leur enseignement à un programme commun qui permettrait aux étudiants du monde entier et de toutes les disciplines d'acquérir un horizon semblable de savoir et de culture. A leur tour, ils propageraient cet horizon commun. (...)
Ferry-Darcos : ni Pacs ni pax.
(...) A la sortie d'un Conseil des ministres, Jean-Pierre Raffarin a donc pris les deux hommes à part et leur a fait passer un message clair : ils sont condamnés à s'entendre. Jacques Chirac est aussi intervenu, à sa manière. Il a reçu Ferry en tête à tête, afin de le conforter dans son costume de ministre à plein titre. Puis, en marge d'une cérémonie, il a tiré Darcos par la manche : « J'ai fait un numéro de charme à ton ministre, mais c'est toi qui me tiens la maison ! » (...)
L'école, "une digue fissurée".
Transmission du savoir "déstabilisée", autorité qui "s'effrite" : l'école est "une digue fissurée" , affirment les auteurs du rapport sénatorial, pour qui l'institution scolaire a sa place dans la production de la délinquance juvénile. (...)
Juin 2002
Les professeurs de philosophie épargnent le baccalauréat mais ne désarment pas.
La correction du baccalauréat ne sera pas perturbée. Les enseignants des académies de Paris, Créteil, Versailles et Rouen, qui menaçaient de ne pas rendre les copies de baccalauréat qu'ils ont corrigées, ont refusé, lors d'assemblées générales, jeudi 27 juin, de se mettre en grève. (...)
La guerre de la philo menace le bac.
(...) Le Snes (syndicat enseignant majoritaire) a lancé « un appel pour que s'instaure un vrai dialogue », précisant qu'une réflexion ne sera possible qu' « à condition de sortir d'une posture où le professeur de philosophie se vit comme le dernier bastion de la culture dans un désert où les autres disciplines auraient abdiqué ».
Enseigner les lettres aujourd’hui. - Résumé de l’émission.
Invités : Marc Baconnet doyen honoraire de l’inspection générale des lettres, membre du conseil national des programmes. Mireille Grange professeur de Lettres à Lille en ZEP, a participée à « Propositions pour les enseignements littéraires » sous la direction de Michel Jarrety (PUF).
Luc Ferry choisit l'expérimentation pour lutter contre l'illettrisme.
(...) les élèves qui entrent au collège sans maîtriser les compétences de base en français sont nombreux ; ils représenteraient, selon le nouveau ministre de l'éducation nationale, Luc Ferry, 15 % à 20 % des élèves de 6e, proportion qui témoignerait d'une "aggravation". (...)
"On en reste au niveau des banalités, et c'est presque insultant pour les enseignants", par Bernard Lahire, professeur de sociologie à l'Ecole supérieure normale de Lille.
(...) On laisse entendre que grâce aux ordinateurs on va faire des miracles alors qu'on n'a jamais démontré que les nouvelles technologies facilitaient l'accès à l'écrit. Mais il y a plus grave. Lorsque le ministère parle, dans un plan de lutte contre l'illettrisme, d'actions concernant les dyslexies ou les dysphasies, il prend le risque de glisser du traitement pédagogique de l'illettrisme vers un traitement médical. (...)
" Ne va pas croire à l'équité républicaine du bac ! ".
Si tu fais partie des quatre cent mille élèves de Première qui viennent de passer leur toute première épreuve du baccalauréat - l'épreuve anticipée de Français- méfie-toi… (...)
Ô muse, aide-moi à passer le bac de français!.
(...) Maureen, en première ES (économie) ajoute : «L'invention, ça paraît plus évident. Pas besoin de maîtriser les figures de style, ni d'avoir des références culturelles particulières. C'est l'imagination qui compte, c'est moi.» Sa copine Hannah tempère : «Faut quand même faire gaffe aux anachronismes.» (...)
Quand Gérard Genette batifole entre critique et théorie.
(...) Vous savez, quand on rencontre une jeune femme qui vous dit : "En khâgne, j'ai beaucoup souffert à apprendre vos livres", on souffre aussi. Je sais que dans l'enseignement secondaire Figures III - Discours du récit a fait des ravages. A ne retenir d'une recherche que sa grille et sa terminologie, en oubliant le détail et le concret des analyses, la déperdition est catastrophique. (...)
Luc Ferry maintient le programme de philosophie controversé.
(...) Le programme Renaut, sans les questions d'approfondissement, continue de s'appliquer tandis que le groupe mené par M. Fichant aura pour mission de trouver une manière de "déterminer" le programme, autrement dit d'en restreindre le champ pour mieux préparer les élèves au baccalauréat. (...)
L'épreuve de français rénovée est critiquée par de nombreux enseignants.
(...) "C'est une usine à gaz", clame le collectif Sauver les lettres, qui estime que cette réforme est "coûteuse en papeterie", "inégalitaire" et "inutile". (...)
Mai 2002
Un prof jette l'éponge
Après deux ans d'enseignement dans un lycée " difficile " de Seine-Saint-Denis, un jeune agrégé de français démissionne. Confession. (...)
Le temps de l'impunité est révolu
(...) 4. Qu'il soit décidé un moratoire sur la nouvelle épreuve de français au baccalauréat, qui associe une épreuve écrite de brevet (le sujet d'invention) à un oral impossible à organiser dans des conditions équitables et qui, en remplaçant les « oeuvres » par un « corpus » de documents divers, suppose une dissolution progressive de la littérature dans les cours de français. (...)
L'écrasant héritage de Luc Ferry
(...) Autre exemple : Luc Ferry se dit favorable, en raison des principes qui les fondent, aux nouveaux « itinéraires de découverte », au collège, et aux « travaux personnels encadrés », au lycée. Mais c'est au nom des principes les plus généreux, justement, que les politiques successives ont conduit l'Éducation à la crise... (...)
Luc Ferry : "Il faut revaloriser la pédagogie du travail".
(...) En matière de maîtrise de la langue, une remarquable enquête comparative sur le certificat d'études a montré qu'il existait une vraie baisse de niveau depuis les années 1920. Soumis à une même dictée, les écoliers du début du siècle faisaient 5 fautes d'orthographe. Ceux d'aujourd'hui en commettent 17. (...)
Plusieurs syndicats d'enseignants critiquent les itinéraires de découverte.
(...) Le rapprochement entre le SNES et les associations de professeurs de sciences marque une étape importante dans la mobilisation contre les itinéraires de découverte. (...)
Le ministre de l'éducation nationale place la lutte contre l'illettrisme parmi ses priorités.
(...) le ministre plaide pour "une éthique de la responsabilité" et exprime un souhait : "Si, au terme de mon ministère, on pouvait dire que l'illettrisme a reculé, j'aurais le sentiment d'une victoire." (...)
Les priorités de l'école.
Luc Ferry, ministre de la Jeunesse, de l'Education nationale et de la Recherche dans le gouvernement de Jean-Pierre Raffarin, détaille les priorités de l'école, à partir d'une série d'enquêtes réalisées par la Sofres.
Les sortants des cabinets ministériels trouvent refuge à l'éducation nationale.
(...) C'est , de l'avis des spécialistes, un "gros arrivage" . A l'occasion des alternances politiques, les corps d'inspection du ministère de l'éducation nationale servent souvent de terre d'asile pour les collaborateurs de l'équipe sortante. Mais cette fois, ils ont été tout particulièrement sollicités. (...)
La PEEP voudrait voir l'école se rapprocher de l'entreprise.
(...) La PEEP, qui revendique 300 000 adhérents, est intervenue par avance dans le débat sur le maintien de deux des innovations pédagogiques initiées sous le gouvernement Jospin : il convient, selon elle, d'"amplifier" l'expérience des itinéraires de découverte au collège et des travaux personnels encadrés au lycée. (...)
Au ministère de la jeunesse et de l'éducation, M. Ferry rappelle d'anciens conseillers de M. Bayrou.
(...) Alain Boissinot, docteur en littérature et professeur de classes préparatoires, devient directeur du cabinet. (...)
Xavier Darcos, un bon connaisseur de la machinerie éducative.
(...) A propos des classes à parcours artistique et culturel, M. Darcos a confié vouloir dénoncer "cette pensée fausse qui consiste à tourner autour de l'école et en réalité revient à la piller du dedans" . Dans l'immédiat, la réforme du collège, pour laquelle l'équipe sortante comptait sur une rallonge budgétaire, pourrait être amendée. Tout comme les nouveaux programmes de l'école primaire, "recentrés sur les fondamentaux". (...)
La démocratie post-totalitaire, entretien avec Jean-Pierre Le Goff.
(...) Ceux qui occupent des fonctions dans les institutions doivent d'abord assumer clairement leurs responsabilités et leur rôle d'encadrement. Les formes nouvelles de management et de pédagogie, issues de l'héritage impossible de 1968 et qui ont essaimé en entreprises ou à l'école, ont rendu problématique la réinstitution de normes claires et cohérentes. (...)
Avril 2002
Le cas Allègre laisse des traces.
(...) Les militants du collectif Sauver les lettres, pôle de ralliement des " républicains ", jugent, eux, que le départ du ministre honni n'a pas signifié un changement de cap sur les sujets qui leur tiennent à cceur. " Il n'a rétabli ni la démonstration en mathématiques, ni l'analyse en français ", déplorent-ils. (...)
Les dangers du nouveau bac de français.
(...) De tels sujets, soit relèvent, dans une version édulcorée, de la dissertation générale du Capes, soit témoignent d'une dérive de l'enseignement littéraire au lycée où il ne s'agit plus de réfléchir sur les mondes représentés dans les oeuvres littéraires, mais sur leur mode de représentation. (...)
Insurger l'intelligence, par Jean-Pierre Rioux.
(...) Il s'agit, d'abord et sans délai, de ragaillardir notre école primaire devenue un jardin d'enfants où l'on s'étonne à peine de clochardiser aussi mécaniquement 10 % à 15 % de gosses promis dès onze ans à tous les analphabétismes de l'esprit, du cœur et de la volonté ; où l'on n'ose plus dire à quiconque qu'il faudra grandir un jour, où les fondamentaux du lire-écrire-compter sont des empêcheurs de s'épanouir en rond. (...)
Crise de l'école, crise politique et choc électoral, par Robert Redeker.
(...) Le néo-libéralisme triomphant ne voit pas dans l'homme un animal politique, mais seulement un individu producteur et consommateur, un agent économique. L'alternative se résume ainsi : l'homme est-il un animal politique ou bien un simple agent économique ? Le projet anthropologique implicite à la mercantilisation de l'école ouvre des perspectives déhumanisantes aussi bien que décivilisatrices en ce qu'il renonce à instituer des animaux politiques. (...)
Les étudiants délaissent de plus en plus les filières scientifiques.
(...) "Je mets beaucoup d'espoir dans la réforme en cours, nous a indiqué Jack Lang, et notamment dans les itinéraires de découverte",ces travaux interdisciplaires tant décriés par certains syndicats enseignants. (...)
Les profs ont infligé un blâme à Jospin.
(...) Certains ont joué les prolongations depuis deux ans «contre les réformes Allègre-Lang». Moins nombreux mais très virulents, ils ont manifesté, pétitionné, publié des lettres ouvertes, martelé que l'école était «en danger» (...)
Le Conseil de l'enseignement supérieur approuve la réforme des trois premières années universitaires.
(...) C'était l'aspect le plus conflictuel de la réforme de l'enseignement supérieur : après avoir examiné la création du master et l'organisation en crédits des études universitaires (Le Monde du 6 avril), le Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche (Cneser) a approuvé, lundi 15 avril, les textes ministériels relatifs aux trois premières années d'études supérieures. (...)
Les enseignements pourraient se spécialiser dès la classe de troisième.
Le rapport sur l'avenir des lycées remis au ministre de l'éducation nationale suggère également de modifier les rythmes de travail et d'instaurer une part de contrôle continu pour le bac. (...)
L’ascenseur scolaire ralentit sa cadence : sous la démocratisation, de fortes inégalités.
(...) Aux formules creuses ("le collège unique doit devenir un collège pour tous", Chirac) se mêlent les promesses faciles (le chèque-enfance de Jospin) et les professions de foi sur un retour à la "transmission du savoir" (Chevènement). (...)
Un rapport alarmant sur la pénurie de bacheliers.
(...) Dans le rapport de soixante-dix pages intitulé Trente Propositions pour le lycée qu'elle vient de remettre à Jack Lang, Nicole Belloubet-Frier rappelle que, depuis le milieu des années 1990, on constate une stabilité voire une légère régression du taux d'accès d'une génération au niveau du bac. Celui-ci se situe à 62 % – bien loin des 80 % donnés comme objectif en 1989 (...)
Les grandes écoles s'opposent à la création des masters .
(...) La Conférence des grandes écoles (CGE), qui regroupe 180 écoles d'ingénieurs ou de gestion, a demandé, mardi 9 avril, que les décrets créant le master ne soient pas publiés comme prévu dans le courant du mois. (...)
Le français tel qu'on ne l'enseigne pas, par Annie Quiniou.
(...) Diluer, pendant toute la durée de la scolarité obligatoire l'apprentissage de la langue dans la lecture "cursive", les IDD (itinéraires de découvertes) et autres ateliers , c'est le condamner à disparaître. C'est pour cela qu'aux formules dont notre Ministre se satisfait nous préférerions du temps pour faire acquérir par nos élèves la maîtrise de leur langue. Or ce temps nous est refusé. (...)
La région parisienne s'énerve contre la «réforme Lang».
(...) Un professeur du collège Jean-Moulin d'Aubervilliers : «Je trouve ça consternant : ces réformes sont connues depuis un an. Et on se retrouve à quinze jours d'une élection pipeau où on va voter gauche plurielle...» Des voix fusent : «Pas tous !» (...)
Mars 2002
Le vote des enseignants n'est plus acquis au candidat socialiste.
(...) Lionel Jospin, pour qui votent plutôt les hommes, les moins de 35 ans, les enseignants proches des syndicats SGEN-CFDT et SNUipp-FSU et ceux travaillant en zone d'éducation prioritaire (ZEP), fait l'objet d'un relatif rejet dans les lycées. C'est à ce niveau d'enseignement que Claude Allègre a dépensé l'essentiel de son énergie, en lançant sous la houlette de Philippe Meirieu la consultation "Quels savoirs enseigner", en 1998. (...)
Non à l'euthanasie bureaucratique de l'école !, par Claude Rochet.
(...) Pour donner quelque densité aux commentaires convenus de M. Dubet, il importe avant toute chose de clarifier les deux égarements idéologiques sur lesquels se sont bâties toutes les politiques scolaires depuis une bonne trentaine d'années. (...)
Pour une école républicaine, par Danièle Sallenave.
(...) Pas une voix ne doit aller à ceux qui, en ruinant notre système éducatif ou en ne faisant rien pour le défendre, ont livré le pays, la nation, la République, aux tentations du communautarisme et du séparatisme, parés d'alibis ethniques, culturels, linguistiques ; à la séduction du consumérisme et à son envers dégradant, la frustration ; à l'idéologie cléricale et moraliste des libertaires ; au cynisme des néolibéraux. (...)
Une mission à redéfinir, l'analyse de la présidente de l'Ifop.
(...) A la question: «Quelle est la mesure qui vous semble la plus efficace pour améliorer le système d'éducation en France?», 38% des personnes interrogées répondent: «La mise en place de plans pour lutter contre l'absentéisme et faire respecter les règlements intérieurs» et 38% «la lutte contre l'illettrisme à l'entrée en 6e». La transmission doit commencer dès le plus jeune âge. D'ailleurs, les interviewés développent une vision quasi chronologique des réformes à faire: l'école primaire en premier, le collège en second, puis la formation professionnelle et les lycées. (...)
10 000 candidats au Capes obligés de recomposer.
(...) Depuis Claude Allègre, partisan déclaré de la déconcentration du «mammouth», il est généralement admis, au siège du ministère rue de Grenelle, qu'il faut en finir avec l'extravagante machinerie des concours nationaux (...)
Le jeu du concours et du hasard, par Denis Labouret.
(...) L'affaire serait en effet excusable si elle était isolée. Mais, dans le cas de l'agrégation interne, elle a pu être ressentie d'autant plus légitimement comme un affront qu'elle venait après d'autres signes de mépris ou de désinvolture, assez révélateurs de l'attitude du ministère de l'éducation nationale (...)
Une interview de Liliane Lurçat page 24, sous le titre : "On a supprimé des étapes dans la formation et après plusieurs années de primaire, beaucoup ne savent pas lire".
extrait: "- Pourquoi l'école est-elle malade?
- Principalement à cause des réformes catastrophiques qui ont été apportées à l'enseignement. Cela date d'une trentaine d'années et s'est aggravé depuis la loi Jospin de 1990 avec la création des instituts universitaires de formation des maîtres (I.U.F.M.)
Mme Lurçat dénonce l'importance croissante donnée à "l'idéologie" et au "spontanéisme pédagogique " qui sont partis du principe que la transmission des connaissances n'était plus nécessaire et que l'enfant devait construire lui-même son propre savoir" [CR]
Polémique autour du français.
(...) Le 7 mars, un collectif d'enseignants, regroupés sous les bannières Sauver les lettres et Sauvegarde des enseignements littéraires, lançait un cri d'alarme: une demi-page dans Le Monde, dénonçant le naufrage, selon eux, de l'enseignement du français. (...)
Un groupe d'experts propose de revenir sur la réforme du programme de philosophie.
(...) Dans le projet qu'il vient de remettre à Jack Lang, le nouveau groupe d'experts, nommé en juin 2001 pour pacifier la situation, abandonne tout esprit de réforme et revient à une stricte liste de notions (...)
Le français à la dérive, par Elisabeth G. Sledziewski.
(...) Mais le français figurant encore au nombre des apprentissages fondamentaux dont notre École ne peut faire l'économie, en attendant le passage au sabir informatique universel, on s'est mis en devoir de réformer la discipline, d'y alléger ce qu'on ne pouvait marginaliser. (...)
Poéthon.
(...) Lundi soir, au Palais de la Mutualité, lancement du dit «Printemps des poètes». S'y rendre sans ricaner que le poète a sa semaine de six jours (du 11 au 17 mars) comme la femme sa journée internationale (le 8), mais sans exclure l'hypothèse de la poésie comme Noir désir des ministres Catherine Tasca (Culture) et Jack Lang (Education); constater, de ces deux-là, l'effective présence comme on constate le saccage de l'enseignement des lettres dans les écoles. (...)
L'épreuve de composition à l'agrégation interne de lettres annulée et reportée au 26 mars.
(...) Dans un premier temps, la Rue de Grenelle avait assuré qu'il n'y avait pas lieu d'annuler puisqu'un délai supplémentaire avait été accordé et que la durée de l'épreuve - sept heures - avait été garantie partout. (...)
Février 2002
Primaire: que le niveau monte !
(...) Dans les années 90, face à l’afflux d’enfants d’origines sociales variées, on avait cru bon de réduire les contenus des programmes du primaire, pour les rendre accessibles au plus grand nombre. On les a donc progressivement limités au lire-écrire-compter. L’acquisition des connaissances plus élaborées étant repoussée aux années de collège. (...)
Adieu grammaire et orthographe, courrier des lecteurs.
(...) Certes le point de départ du raisonnement n'est pas faux : tout au long de la journée de classe et dans toutes les activités, l'instituteur corrige, enrichit l'expression orale et écrite de ses élèves, les aide à progresser dans la compréhension et le maniement de leur langue. Mais cette pratique a toujours existé dans les classes ; seuls des gens qui ont peu d'expérience du terrain peuvent la croire novatrice. (...)
L'école du mérite.
(...) Pierre-André Périssol défend une «obligation de résultats» pour les enseignants. (...)
Pub à l'école: le double jeu des ministres.
(...) Cela fait longtemps que certaines entreprises ont réussi, sous les meilleurs prétextes pédagogiques, à introduire leurs marques dans l'enceinte scolaire. (...)
Écoliers, demandez les programmes.
(...) Un autre front de contestation a tenté de se structurer autour du collectif «Sauver les lettres» qui a diffusé une pétition stigmatisant «le contenu de plus en plus misérable» des nouveaux programmes. (...)
Des "sauvageons" au fascisme , par Charles Hadji, professeur de sciences d'éducation.
(...) Quand donc les parents cesseront-ils d'avoir peur de discipliner leurs enfants ? Car seule "la discipline transforme l'animalité en humanité" (Kant). Sans la discipline, qui est la dimension simplement négative de l'éducation, l'enfant est condamné à "la sauvagerie", ce qui rend impossible l'instruction, "partie positive de l'éducation". (...)
Appel à la désobéissance.
(...) Dernière directive en date : surtout, ne plus embêter les gosses avec la mémorisation, des conjugaisons en particulier. Se contenter d'indiquer que les règles d'"engendrement" des verbes varient . (Plus les penseurs de la pédagogie veulent réformer, plus ils s'en expliquent de façon compliquée ; l'oracle veut du fumeux.) "Mettre en jeu l'écriture", "manipuler les déterminations", mais pas de par-cœur, surtout ! Ça surchargerait inutilement votre mémoire, pauvres chéris. (...)
L'école ne réussit pas à corriger les inégalités sociales.
Une enquête publiée hier par la Conférence intercantonale de l'Instruction publique de la Suisse romande et du Tessin le démontre: Fribourg et le Valais sont les meilleurs élèves de la classe romande, qu'il s'agisse de la lecture, des mathématiques ou des sciences. Genève est en queue de peloton. Reste à déterminer pourquoi...
Janvier 2002
L'Education nationale ne fera pas le jeu de TF1.
(...) L'accord TF1-Lang s'est traduit par l'envoi, le 17 janvier, d'une lettre de Jean-Paul de Gaudemar, directeur de l'enseignement scolaire au ministère, à l'ensemble des principaux de collège. Dans ce courrier, dont Libération a eu copie, Gaudemar informait les principaux que TF1 «a sollicité l'appui du ministère de l'Education nationale en vue de faire participer tous les collèges de France à un jeu-concours célébrant le savoir et la connaissance». (...)
« Nos programmes sont trop universitaires », interview de Luc Ferry.
(...) LE POINT : Les élèves apprennent-ils encore des récitations et font-ils des dictées ? LUC FERRY : Oui, on a récemment remis certaines formes de « par coeur » au programme. Quant à la dictée, c'est un outil indispensable non seulement d'évaluation, mais aussi de formation. Je fais faire une dictée par jour à ma fille de 10 ans : elle est encore en vie et cela lui fait le plus grand bien ! (...)
Un élève sur cinq ne sait pas lire, mais le Conseil d’Etat est satisfait.
Tout va bien. Le rapport que le Conseil d’Etat vient de rendre concernant la qualité de l’enseignement du français dans les écoles genevoises est un constat d’autosatisfaction. Après une énumération de tout ce que l’institution a fait, fait et fera pour ses grands et ses petits élèves, il aboutit à la conclusion que tout est parfait et qu’aucune amélioration n’est possible. Les pétitionnaires (322 enseignants) n’en demandaient pourtant qu’une. Simple et concrète:qu’on arrête de diminuer le nombre d’heures de français parce que le niveau des élèves dans cette langue ne cesse de se dégrader. (...)
Chevènement bien noté chez les enseignants.
(...) Plus inattendu est l'écho qu'enregistre Chevènement chez les jeunes enseignants. Or tous les avis convergent : les profs trentenaires prêtent aussi une oreille attentive à la rhétorique du «Che». Envoyés sitôt diplômés en zones difficiles, «ils n'ont pas les moyens de faire face», dit Meirieu. «Les rappels forts et rigoureux des règles», version Chevènement, correspondent au discours qu'ils veulent entendre. «Les profs sont dans la situation de missionnaires qui n'ont plus la foi, continue-t-il. Ils demandent à l'armée d'intervenir.» (...)
L’association «Refaire l’école» fait trembler les syndicats.
L’Association Refaire l’école (ARLE), fondée il y a deux mois et regroupant près de 250 professeurs et parents d’élèves, fait trembler les syndicats d’enseignants, qui multiplient les attaques à son encontre. (...)
L'école reprend la plume.
(...) Les instituteurs photocopient les poésies, et les font de moins en moins copier. Distribuent des «exercices à trous», et ne dictent plus l'ensemble des questions. Pour gagner du temps, déjà rongé par la sortie à la piscine ou l'apprentissage de la langue étrangère... (...)
Les enseignants confrontés à la réforme du collège unique.
(...) La création des "itinéraires de découverte" en 5e et 4e a soulevé davantage de questions ces derniers mois. Les professeurs sont tout juste en train d'en mesurer la portée : toutes les réunions prévues dans les collèges n'ont pas encore eu lieu. (...)
"La culture commune, c'est ce que doit maîtriser tout individu", entretien avec François Dubet.
(...) Pourquoi est-il si difficile de définir le contenu de cette culture commune ?
Sa définition suppose des sacrifices. On ne fera pas apprendre toute l'histoire ou toute la littérature aux élèves. C'est là, d'ailleurs, que se situe la principale poche de résistance, de la part d'enseignants formés en tant que spécialistes pointus d'une discipline. (...)
Lang remonte son cirque.
Un somptueux chapiteau rouge, orange et violet dressé dans la cour intérieure de la Rue de Grenelle, à même la façade de l'hôtel du ministre: l'espace de deux soirs, Jack le Magnifique a, comme l'an dernier, pour ses voeux, transformé le ministère de l'Education Nationale en mirage des Mille et Une Nuits: buffets somptueux du traiteur Lenôtre, et champagne à gogo sur fond de musique douce. Plus fastueux tu meurs, Jack n'a pas mégoté sur les invités: 1500 fonctionnaires pour les voeux au personnel, le 7 janvier au lieu de 700 l'an dernier. Et plus de 1000 personnalités le lendemain pour les voeux "VIP" ( écrivains, artistes, politiques ), au lieu de 500... dont l'accordéoniste Yvette Horner et la milliardaire Mona Ayoub, mêlées à une brochette de profs au Collège de France. Coût de la bagatelle: 800 000F pour le montage du chapiteau, et 900 000F pour les deux buffets, soit une facture totale qui a logiquement presque doublé par rapport à l'an dernier. Histoire de finir en beauté ?
Opération pour sauver la division.
(...) Selon Michel Delord, «les compétences exigibles en fin de sixième sont donc celles qui étaient exigées d'un élève de CE2 en 1960» . A en croire Jean-Pierre Demailly, normalien et professeur de maths à l'université de Grenoble 1, les conséquences de ces allégements sont visibles depuis le milieu des années 90 sur le niveau des étudiants en sciences. (...)
J'ai honte, par Erik Orsenna.
(...) Un grand d'Afrique vient de mourir, son dernier " Vieux" . Un grammairien, c'est-à-dire un gourmand de règles sous le désordre du monde. Un poète, c'est-à-dire un chasseur d'échos secrets. (...)