Revue de presse 01-07/2001

Revue de presse janvier-juillet 2001

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Juillet 2001

Le Monde du 18/O7/01 :
L' évaluation des élèves en CE2 et en 6e révèle un accroissement des inégalités.
(...) En 6e, les exercices d'évaluation liés à la compréhension d'un texte sont réussis à 80 %, mais les outils de la langue ne sont maîtrisés qu'à 56,3 %. "Les scores les plus faibles concernent des domaines précis", indique la DPD : la forme des mots (racine, préfixe ou suffixe) et leur rôle dans la phrase (adjectif, complément d'objet direct (COD), etc.), l'orthographe grammaticale ou la ponctuation. " (...)
Le Monde du 18/O7/01 :
La nouvelle fracture scolaire, par Suzanne Citron.
(...) Fracture scolaire, fracture sociale. Merci, Jack Lang, bachotage permanent et brevet-bac seront là pour faire le tri et mettre en place la future méritocratie républicaine du XXIe siècle.
Libération du 02/O7/01 :
Un lycée réinvente la distribution des prix.
(...) Les professeurs de Récamier ont soutenu l'initiative. Pour Gilbert Dumas, professeur d'histoire-géographie et représentant du Snes, «on parle tellement des élèves à problèmes que je trouve bien qu'un peu de temps soit pour une fois consacré à ceux qui réussissent». (...)

Juin 2001
Fraternité Matin du 25/O6/01 :
La dictée maintenue.
(...) Moins d’une dizaine de jours après, le ministre N’Guessan Amani Michel profitant d’une tribune le 3 mars sur Radio Côte d’Ivoire donnait son point de vue. Pour lui en effet il n’a jamais été question officiellement de suppression de la dictée. Cette supposée suppression a dit le ministre doit être replacée dans le cadre de la réforme des concours et examens entamée depuis 1996. (...)
L'Humanité du 25/O6/01 :
Philosophie.com ? par Robert Redeker
(...) La fragilisation - annonciatrice de sa disparition prochaine - de la philosophie, corollaire obligé de l'effacement de l'étude, se situe au cœur de ce dispositif destructeur, dans la mesure même où il permet de consacrer la double mort de l'élève et du professeur. (...)
Libération du 25/O6/01 :
Le père Hugo hors jeu .
(...) Sous prétexte de réforme de l'enseignement du français, les Bulletins les plus officiels de l'Education nationale ont servilement accompagné ce marché, et accouché, pour lui faire écho plutôt que pièce, un frimeux concept pédagogique d'«écriture d'invention» dont la rédaction de Cérésa peut constituer un modèle achevé. (...)
La semaine du pays basque du 22/O6/01 :
On assassine les littéraires.
La réforme du bac de français débute en 2002. Les directives officielles ne sont toujours pas connues des enseignants. Les profs de français sont dans le flou le plus complet et se désespèrent d’une réforme annoncée complètement coupée de la réalité qu’ils vivent au quotidien. (...)
Le Monde du 15/O6/01 :
Jack Lang renonce à rendre les travaux personnels encadrés obligatoires en terminale.
Les travaux personnels encadrés (TPE), considérés depuis deux ans comme la clé de voûte de la rénovation pédagogique des lycées, n'auront qu'un caractère optionnel en classe de terminale à la rentrée prochaine. (...)
Le Monde du 12/O6/01 :
"L'examen s'est transformé, certes, mais il se mérite encore" .
(...) Rejeter les exigences à plus tard, c'est aussi faire moins de sélection. Et cela peut être bénéfique. Car en étant plus élitiste, on prend le risque de laisser de côté certains élèves. Poser la question du bac, c'est poser finalement la question de la cohésion de la société. (...)
Libération du 12/O6/01 :
Personne ne veut de votre réforme.
(...) Les professeurs de philosophie sont des gens sérieux et scrupuleux: ils ont réfléchi, discuté entre eux, écrit des textes, soumis les termes de la réforme à l'analyse la plus stricte. Le «non» qu'ils ont exprimé n'est que le résultat de cette analyse: lorsqu'il est si massif, il ne peut s'expliquer par rien d'autre (...)
Libération du 09/O6/01 :
Une pause pour la réforme du lycée.
(...) Après maintes hésitations, il a été décidé à titre transitoire que ces TPE seraient facultatifs et que les élèves qui les choisiront seront libres de les présenter ou non à un jury de baccalauréat. (...)
Libération du 07/O6/01 :
Ni profs ni sous pour les futurs instits.
(...) «Certains enseignements ont un caractère incompressible», plaide Philippe Meirieu. Ironie de l'histoire pour un des inspirateurs de cette réforme: il parle là des enseignements disciplinaires (mathématiques, français, etc.) qui étaient censés occuper proportionnellement moins de temps, au profit de la pédagogie. (...)
Télérama du 06/06/01 :
Faut-il jeter la dissertation aux orties ?
(...) Et rassurons les méfiants, proclame le ministère, en aucun cas il ne saurait s'agir de sujets du genre : "Développer les arguments pour convaincre votre mère de s'acheter un portable." Non, non, sourit-on sous les lambris, nous nous rapprocherons de l'inventio, ce procédé rhétorique cher à Quintilien (v. 30 - v. 100), modèle de l'art oratoire sous l'empereur Vespasien. (...)
Le Monde du 02/06/01 :
Les candidats au bac 2001
(...) La décrue de la filière littéraire (L), déjà perceptible les années précédentes, s'amplifie (– 8 %, contre – 4,5 % en 2000). Elle s'accompagne cette année d'un recul de 5 % de la série scientifique (S), qui reste néanmoins celle qui attire le plus (162 475 candidats, contre 70 552 en littéraire). (...)

Mai 2001
Coopération du 23/O5/01 :
« L'enseignement mis en miettes », entretien avec Jean Romain.
(...) On est en train de casser un vieux métier humaniste, celui de professeur, qui consiste à enseigner quelque chose à quelqu'un, au profit d'un nouveau métier humanitaire. (...)
Tageblattdu 22/05/01 :
"Haro sur l'enseignement du français?" ?
Dans une véritable Europe du savoir, un enseignement digne de ce nom ne peut se permettre de décerner un baccalauréat dit classique à des élèves ignorant jusqu'aux noms de Voltaire, de Victor Hugo ou de Zola, sous peine de dégénérer en farce. (...)
Washington Postdu 08/05/01 :
Des montagnes de tests qui lentement détruisent la qualité de l'école.
Au moment où les parents des écoles pauvres s'unissent pour utiliser des tests normalisés afin de se débarrasser des professeurs incompétents, les parents des écoles plus riches organisent le boycott de ces mêmes tests.
Le Figarodu 17/05/01 :
Bac : faut-il mettre les auteurs vivants au programme ?
Le 12 juin prochain, tous les élèves de première passeront les épreuves du bac français. Parmi les auteurs au programme, un certain nombre sont encore vivants. Si le choix de certains est incontesté, d'autres étonnent. Le Figaro Littéraire a passé au crible les manuels scolaires. (...)
Le Monde de l'éducation, mai 2001 :
L'entrée de la littérature à l'école, quel roman !, par Macha Séry.
(...) Auparavant, il s’agissait de détailler les charmes d’une œuvre, d’expliquer les raisons de l’admirer. Après, il est question de l’analyser, de la décomposer. Un changement de cap encore plus effectif avec l’introduction de la lecture fonctionnelle dans le primaire et de la lecture méthodique dans le secondaire en 1985. "L’erreur de ces années-là, déplore Jean Hébrard, chargé de la rédaction des nouveaux programmes de français du primaire avec Philippe Joutard, a été de basculer sur une position instrumentale au lieu de renforcer le capital culturel des enfants, exigé par l’accès dans le secondaire."(...)
Le Monde du 15/O5/01 :
L'école et les langues régionales : maldonne, par Alain Bentolila.
(...) Si l'on n'est pas prêt à transformer en profondeur l'organisation sociale, économique et juridique de notre pays, il faut se garder de donner à ces langues régionales le statut d'outils d'enseignement. Cela relèverait de la supercherie. Car l'école est le lieu où l'on forme intellectuellement des enfants à affronter un monde difficile et dangereux ; on ne les y prépare pas à évoluer dans un décor folklorique de carton pâte. (...)
L'Express du 10/O5/01 :
Le français à l'épreuve du bac.
(...) Les professeurs s'inquiètent aussi de l'introduction d'un sujet dit «d'invention», à la place de l'épreuve questions/ argumentation. Celui-ci est supposé mettre en oeuvre l'imagination et la créativité des élèves. Exemple de sujet: «Ecrivez l'histoire d'OEdipe pour la rubrique faits divers d'un quotidien.» «C'est un exercice du niveau du collège!» s'exclament les professeurs. (...)
Le nouvelliste du 10/O5/01 :
Jean Romain contre l'école de l'abrutissement.
(...) Soulignant d'emblée la gravité du mal, Jean Romain remonte aussitôt à la racine : cette " logique du sabordage " qui consiste " en la collusion de deux idéologies distinctes : d'un côté celle de la froide rationalité de la droite économique, et de l'autre, celle de la gauche, celle de la délégitimation de l'école, remontée du fond des années soixante jusqu'aux bureaux des instances dirigeantes de ce pays toutes deux au service de la conquête et de la conservation du pouvoir ". (...)
Ouest-France du 09/O5/01 :
« Toute langue est un trésor humain », entretien avec J. Lang.
(...) En réalité, depuis son départ, j'ai également pris des mesures sans précédent en faveur de notre langue nationale. Dès la rentrée prochaine, à l'école maternelle, nous nous donnons les moyens de repérer les enfants qui connaissent un certain retard dans l'expression orale. C'est déterminant pour la suite. Je veux que tous les enfants sachent lire et écrire parfaitement à la fin de l'école primaire. (...)
Libération du 05/O5/01 :
Jack Lang chahuté sur les langues.
(...) Autre source d'inquiétude pour le ministère: le CSE a certes voté en faveur des nouveaux programmes de philosophie, mais le Snes, majoritaire dans les lycées, a voté contre. Même si les avis de cette instance ne sont que consultatifs, ils préfigurent souvent l'entrain avec lequel certaines réformes seront - ou non - mises en œuvre sur le terrain. Or les nouveaux programmes de philosophie sont contestés par une frange d'enseignants médiatiquement hyperactive.
Le Monde du 05/O5/01 :
Le CSE rejette le projet de Jack Lang .
(...) Le projet d'arrêté instituant un enseignement bilingue a obtenu 25 voix contre (syndicats UNSA, FO, Snalc et fédération de parents FCPE), 14 pour (CFDT et FSU) et 5 abstentions. (...)

Avril 2001
Le Monde du 28/O4/01 :
Le camp républicain et laïque juge "inacceptable" le projet de Jack Lang en faveur des langues régionales.
(...) Georges Sarre, président délégué du Mouvement des citoyens, a dénoncé, jeudi 26 avril, "un choix ni pensé, ni nécessaire, mais démagogique et électoraliste", affirmant que "cette réforme prépare le démantèlement de l'Etat-nation au profit de l'Europe des régions". Pour sa part, le Comité national d'action laïque (CNAL), qui rassemble l'Unsa-éducation (ex-FEN) et son Syndicat des enseignants (SE), la Fédération des conseils de parents d'élèves (FCPE) et la Ligue de l'enseignement, juge le plan "inacceptable". (...)
Le Monde du 12/O4/01 :
Les six scénarios de l'OCDE pour l'école de demain.
(...) Alors que les ministres de l'éducation des pays membres de l'organisation internationale se sont réunis du 2 au 4 avril à Paris, le centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement de l'OCDE leur a livré ses réflexions sur le devenir de l'école dans les quinze à vingt ans qui viennent. (...)
Le Monde du 11/O4/01 :
Chers Défavorisés, par Bertrand Poirot-Delpech
(...) Si ça se trouve, vous allez entendre parler d'un nouveau programme au bac de français. Méfiez-vous ! (...)
Marianne du 9-15/O4/01 :
Collèges : l'unicité n'est pas l'égalité, par Philippe Petit
(...) " Si l’Assemblée nationale peut débattre de la fièvre aphteuse, elle doit pouvoir s’intéresser au collège ", déclarait récemment le sociologue François Dubet. C’est l’évidence. La gauche émotionnelle, celle de M. Lang, se doit de porter le débat sur l’égalité des chances au collège devant le Parlement. (...)
Le Monde du 07/O4/01 :
Le SNES-FSU approuve les orientations sur le collège annoncées par Jack Lang.
(...) "Le SNES a gagné, Mélenchon a perdu." (...)
Le Monde du 06/O4/01 :
René Haby, ancien ministre de l'éducation...
(...) Qu'est-ce qui peut intéresser un élève peu conceptuel dans le collège actuel ? Vraiment peu de choses. Tout ce versant concret, pré-professionnel, a été retiré (...)
Le Figaro du 06/O4/01 :
Collège unique : la non-révolution de Jack Lang
(...) « Notre ambition est de bâtir un collège pour tous qui soit en même temps un collège pour chacun », a déclaré Jack Lang. (...)
Libération du 03/O4/01 :
Lang teste en public son collège pour tous.
(...) En fait les Français renvoient dos à dos les extrêmes et se prononcent très majoritairement pour une action pragmatique. 68 % demandent des «assouplissement» qui respectent le principe du collège unique. 59 % estiment qu'il faut «des améliorations» sur certains points précis, plutôt qu'une grande réforme qui remette «tout à plat» (32 %). (...)

Mars 2001
L'Express du 22/O3/01 :
«Le collège unique est dépassé», entretien avec Jean-Luc Mélenchon
(...) Pour moi, le collège unique est une fiction, un égalitarisme formel qui n'a rien à voir avec l'égalité réelle (...) la massification ne suffit pas à créer la démocratisation (...) François Dubet est un mandarin. C'est lui qui a préconisé la fermeture des classes technologiques dans les collèges. Un an plus tard, Ségolène Royal, ministre déléguée à l'Enseignement scolaire, reconnaissait l'erreur. (...)
Libération du 22/O3/01 :
Aller vers un collège pour tous, par François Dubet
(...) Au contraire, si l'on voulait revaloriser ces formations, ce que je souhaite, il faudrait que la culture technique et professionnelle soit offerte à tous les élèves du collège et que le collège pour tous ne soit pas la forteresse de la seule culture du lycée. (...) Le niveau des meilleurs ne baisserait pas et l'école éviterait d'ajouter ses propres injustices à celles de la société. (...)
L'Humanité du 16/O3/01 :
Expertise. Les jeunes enseignants du secondaire jugent leur métier
(...) Jean-Luc Mélenchon, notamment, ministre délégué à l'Enseignement professionnel, dénonce l'hypocrisie des filières déguisées et plaide pour une orientation précoce en lycée professionnel. François Dubet, chercheur en éducation, milite pour le maintien d'une culture commune à travers le collège unique. Un chercheur de l'INRP, Jean-Michel Zakhartchouk, met en avant la pédagogie différenciée au collège, comme le SNES, alors qu'un " groupe des 14 " (FIDL, les Francas, SGEN-CFDT, UNSA-éducation, UNEF-ID, FCPE, PEEP, etc.) tient à une école qui amène toute une classe d'âge à la troisième. (...)
Le Monde du 15/O3/01 :
La gifle de Sciences-Po, par Pascal Combemale et Olivier Coquard.
(...) Confrontés, à l'autre extrémité du dispositif, quasiment sur une autre planète, à la douloureuse expérience de la sélection des dossiers de candidature aux classes préparatoires, nous savons aussi que l'on commence d'abord par hiérarchiser les lycées d'origine...
Libération du 14/O3/01 :
«Unique ne veut pas dire uniforme»
(...) «Il faut refondre les programmes et les méthodes d'enseignement, explique Eric Favey, de la Ligue de l'enseignement. Le collège est vécu comme un "petit lycée", une zone de tri pour identifier les élèves qui iront jusqu'au bac général. Il faut en faire le prolongement du primaire: un temps de consolidation des connaissances fondamentales.» . (...)
Le Monde du 14/O3/01 :
73% des enseignants de moins de 35 ans considèrent le collège unique comme un "objectif irréaliste"
(...) Confrontés, à l'autre extrémité du dispositif, quasiment sur une autre planète, à la douloureuse expérience de la sélection des dossiers de candidature aux classes préparatoires, nous savons aussi que l'on commence d'abord par hiérarchiser les lycées d'origine...
Marianne du 12-18/O3/01 :
Comment sauver le collège unique, par Christophe Billon et Philippe Petit
(...) Reste, enfin, la position la plus sensée : le collège unique ne sera démocratique que si on consacre aux apprentissages fondamentaux du primaire un horaire renforcé et si on s'interroge sur les méthodes qui président à ceux-ci ; si on offre aux nouveaux collégiens des dédoublements de classe (...) ; si la loi réinstaure entre les différents établissements l'égalité des horaires disciplinaires ; si l'on cesse de traiter les élèves comme des marchandises qu'il faut écouler au plus vite jusqu'à l'université, et si l'on permet au contraire à chacun d'entre eux de suivre jusqu'à la troisième un parcours personnalisé et modulé. (...)
Libération du 09/O3/01 :
Sciences-Po découvre la banlieue
(...) Un Collectif des étudiants de Sciences-Po pour l'égalité des chances s'est aussi constitué pour dénoncer la «discrimination positive, qui crée des distinctions selon un seul critère d'appartenance ethnique ou sociale». (...)
Libération du 08/O3/01 :
Sciences-Politiquement correct, par Zaïr Kédadouche
(...) Pour réussir, les enfants de familles pauvres ont besoin d'enseignants qui leur transmettent des valeurs universelles telles que le goût de l'effort, le travail et la générosité. Aux institutions de la République ensuite d'assurer, par des mesures de soutien, des compensations aux inégalités sociales. Mais à elles également de veiller à ce que ces mesures de soutien ne puissent en aucun cas maintenir, voire encourager subrepticement, la distinction ou la discrimination raciale.
Le Monde du 08/O3/01 :
Palamède à l'ENS !, par Claude Porcell
(...) Cependant, par conviction démocrate, je propose que TOUS les chats (ou chaent) soient admis sur simple entretien, à la discrétion des directeurs ou des jurys nommés par eux, dans la grande école de leur choix. Car enfin on ne saurait, en bonne démocratie, décider à leur place s'ils veulent entrer à l'Ecole normale (" supérieure "), à l'ENA, à Sciences-Po, à l'Essec, à Polytechnique ou à Sup-Elec, voire directement au Commissariat à l'énergie atomique.
Sciences-Po, changer pour que rien ne change, par Renaud Dogimont
(...) S'il est de bon ton, pour toute institution, en ces temps de Canossa intellectuel, de passer sous les fourches caudines de l'anti-élitisme, il semble que cette tentative de populariser – dans la double acception du terme – cet établissement ne soit qu'une dérobade florentine face aux dénonciations redondantes d'atavisme intellectuel dont de telles écoles sont la cible. (...)
Le Monde du 07/O3/01 :
Jean-Luc Mélenchon soumet à des responsables éducatifs ses propositions sur le collège unique.
(...) " Il faut qu'existent autour de l'éducation nationale ces dialogues fracassants sans lesquels il n'y a pas de démocratie ", a-t-il lancé en préambule de son propos à Toulouse. Avant d'en venir au fait, quelques minutes plus tard :" Le grand thème du collège républicain, je l'espère, nous agitera bientôt tous. "

Février 2001
Le Monde du 28/O2/01 :
Jack Lang annonce d'importantes mesures de "rénovation" des IUFM.
(...) Le concours : tous les candidats aux concours du second degré pourront bénéficier d'une préparation en IUFM ; actuellement, ils sont sélectionnés. Pour les PE, à partir de 2002, les épreuves d'admissibilité, qui ont lieu aujourd'hui en mai, seront avancées en décembre et concentrées sur les lettres et les sciences. (...) Pour le second degré, le ministre renvoie à plus tard l'évolution des Capes. (...)
Le Monde du 27/O2/01 :
Sciences-Po s'ouvre aux élèves défavorisés en les dispensant de concours.
(...) " Il s'agit de bâtir, entre l'enseignement secondaire et le supérieur, ce qui existait autrefois entre le primaire et le secondaire ", explique Richard Descoings. (...)
La Tribune du 22/O2/01 :
Sans pouvoir économique, une langue régionale n'existe pas, par Alain Bentolila.
(...) Si l'on n'est pas prêt à transformer en profondeur les structures sociales, économiques et culturelles, il faut se garder d'introduire à l'école ces langues minorées. Cela relèverait de la supercherie ; car l'école est le lieu où l'on forme intellectuellement des enfants à affronter le vrai monde, on ne les y prépare pas à évoluer dans un décor folklorique de carton pâte.
Libération du 20/O2/01 :
La formation des enseignants passée au crible.
Un rapport-bilan sur les IUFM détaille les faiblesses du système avant la réforme de Lang.
Libération du 10/O2/01 :
Le ghetto des discours sur l'école, par Philippe Encrenaz et Eric Hassenteufel.
(...) La partie ne se joue donc que très peu entre la «Belette» pédagogique et le «Lapin» républicain : derrière eux, en effet, se tapit le Raminagrobis libéral, se réjouissant de la scène et se préparant, non sans impatience, à les croquer l'un et l'autre. (...)
Le Monde du 10/O2/01 :
On ne change pas une discipline par décret, par Michel Fichant et Denis Kambouchner.
(...) Dès son retour Rue de Grenelle, Jack Lang a voulu y rétablir les droits du dialogue, les vertus de l'écoute et la nécessité de l'apaisement. Comment une confirmation à peine modifiée des programmes du 31 août 2000 s'accorderait-elle avec ce nouvel esprit ? Comment n'aurait-elle pas l'allure d'un brusque retour en arrière ?
Le Monde du 09/O2/01 :
Le tollé provoqué chez les professeurs de philosophie par les nouveaux programmes oblige le ministère à revoir sa copie
(...) Enfin, les recommandations sur l'« apprentissage de l'argumentation » ne sont pas davantage appréciées. La dissertation – dont le maintien à l'examen est unanimement demandé – « ne saurait se limiter à la technique argumentative, à la mise en scène d'une confrontation d'opinions, ni à la justification d'une opinion énoncée d'avance, mais elle doit s'organiser autour du questionnement et de la problématisation des points de vue », estiment les enseignants. (...)
Le débat sur le collège unique est relancé au ministère et dans les établissements
(...) « Ce n’est pas la gauche qui enterrera le collège unique mais il ne faut pas se mettre la tête dans le sable, il faut s’occuper des jeunes qui y sont en échec », résume un membre du cabinet. (...)
Le Monde du 06/O2/01 :
« Tout ce qu'on gagne aux classes hétérogènes, c'est de la rébellion, de la passivité »
(...) Les « hussards noirs » du collège unique ont beau croire aux vertus du « brassage de population » pour tirer vers le haut les élèves en difficulté, ils ont du mal à souscrire aux directives officielles qui, depuis plusieurs années, leur imposent une hétérogénéité maximale. (...)
La constitution de classes de "mauvais élèves" alimente la violence au collège
(...) Comment arrêter cet engrenage qui aboutit à creuser les écarts entre les établissements et à entériner la faillite du collège unique ? (...)
Le Monde du 01/O2/01 :
Des professeurs de philosophie protestent contre les nouveaux programmes
(...) Une réunion permettant à chaque camp d'exposer ses arguments devait se tenir, mercredi 31 janvier, au ministère. « S'il y a blocage, autant dire "on n'y arrive pas" et garder le programme de 1973 car le pire serait une pseudoréforme avec uniquement une nouvelle liste de notions », estime Alain Renaut. (...)

Janvier 2001
Libération du 31/O1/01 :
Les élèves entre injustices scolaires et diversité sociale, par Marie Duru-Bellat.
(...) Si aucune donnée fiable n'atteste une forte croissance de l'hétérogénéité entre élèves, pourquoi ce thème est-il si prégnant chez les enseignants? (...)
Le Monde du 27/O1/01 :
La première fédération d'enseignants affine son discours pédagogique
(...) Il « entre dans la mission du service public la responsabilité de faire accéder à des apprentissages sociaux qui, autrefois, étaient donnés par la famille, notamment tout ce qui fonde la vie en collectivité, la tolérance, le respect des lieux et des personnes », a souligné Monique Vuaillat en ouvrant les travaux à La Rochelle. (...)
Le Monde du 21/O1/01 :
L'école et l'université vont être évaluées
(...) Polytechnicien, spécialiste en statistiques, conseiller-maître à la Cour des comptes depuis 1998, Claude Thélot a dirigé la direction de l'évaluation et de la prospective à l'Education nationale de 1990 jusqu'à sa dissolution par Claude Allègre en 1997. Le ministre voulait que l'évaluation soit faite par une instance indépendante et extérieure à l'administration. (...)
Libération du 20/O1/01 :
Des «instits» formés à la va-vite
(...) Pierrette Slama, formatrice, ouvre son cours de français: « On va travailler sur l'orthographe-grammaire très très vite. Donc vous sortirez peu formés. Donc je vous suggère vivement de suivre des modules de formation continue plus tard. » La trentaine d'étudiants sourient. Savent-ils que le manque de personnel empêche l'IUFM de délivrer toutes les formations prévues ? (...)
Var Matin du 16/O1/01 :
L'épreuve anticipée de français critiquée
(...) Dans la foulée, les profs de lettres des A.-M. et du Var proposent que les écrits à l'épreuve de français soient également " revisités ". Pour que les trois sujets proposés au choix se réfèrent à un dossier de documents. (...)
Le Monde du 11/O1/01 :
"Derniers arbitrages attendus dans les prochains jours pour la rénovation des IUFM"
(...) L´ensemble des mesures liées à la rénovation des IUFM sont attendues en février, pour un début d´application à la rentrée 2001. (...)
Le Monde du 11/O1/01 :
"Education : la pacification, et après ?"
(...) Tous les partis politiques s´accordent pour considérer l´éducation comme l´un des grands sujets des futures campagnes électorales. La droite promet un nouveau projet tandis que la gauche est de plus en plus souvent accusée d´être en panne d´idées. Pour tenter de combler ce vide, la Ligue de l´enseignement a récemment choisi de lancer un "appel" auprès de tous les acteurs de l´école(...)
Le Monde du 09/O1/01 :
Un quart des élèves de sixième sont en grande difficulté scolaire
La nouvelle a été discrètement publiée sur le site Internet du ministère de l´éducation nationale début décembre : le niveau des élèves de CE2 et de sixième ne baisse pas. Il n´y a pas pour autant matière à claironner : on ne peut pas dire non plus qu´il progresse.(...)
Le Monde du 09/O1/01 :
Jack Lang envisage, pour la rentrée 2001, la création d´une dizaine de collèges expérimentaux
(...) Avec cette décision, le ministre de l´éducation nationale relance la polémique entre les défenseurs des "lieux protégés" et les partisans de l´innovation pour tous, qui sont convaincus que la réforme peut se frayer un chemin dans le cadre institutionnel actuel.(...)
L'Humanité du 08/O1/01 :
L'" archipel " du capital, par Ricardo Petrella.
(...)De la même façon que les luttes sociales des XIXe et XXe siècles ont d'abord porté sur le salaire, le XXIe siècle verra sans doute s'affirmer des actions pour l'appropriation des connaissances et la promotion de biens communs mondiaux en la matière, ce qui confère, entre autres, une grande responsabilité aux syndicats agissant dans l'immatériel (éducation, médias, services publics...).(...)
Libération du 08/O1/01 :
Le collège en panne d'orientation
Jack Lang l'avait annoncée pour septembre 2000 puis pour février 2001. Jeudi sur France 2, il a vaguement indiqué que la réforme des collèges serait bouclée «avant trois mois», ce qui peut allègrement mener après les vacances de Pâques et les municipales.(...)
Libération du 08/O1/01 :
La sélection précoce, clé du succès chez les Bretons
C'est un rapport très officiel qui pourrait passer pour un pamphlet contre le collège unique. En septembre 2000, l'Inspection générale rend les conclusions de son enquête sur «l'enseignement dans l'académie de Rennes».(...)

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