Écrits prophétiques

Le discours pieux ou le roman édifiant

"Les réformes pieuses de l'école, ..., sont donc l'illustration particulière d'une structure générale. Elles consistent en tout et pour tout à mettre l'institution scolaire dans son ensemble et chaque enseignant en particulier hors d'état d'opérer le moindre effet. L'échec de tous est programmé, sinon qu'il est partout présenté comme l'accomplissement d'une mission suprême. L'école pourrait tout simplement se proposer pour fin d'instruire; ce serait là une tâche parfaitement définissable, qui demanderait seulement qu'on s'accordât sur des contenus et des critères. Quels sont les contenus souhaités par une société équitable et éclairée, quels sont les critères recevables distinguant le savoir de l'ignorance, ce sont des questions non triviales, mais il est possible de les traiter par des voies rationnelles. Or, voilà, aux yeux des cœurs pieux, le plus mauvais point de vue : justement parce que l'entreprise serait rationnelle et accessible aux forces humaines, elle se révélerait manquer le point idéal - nécessairement irrationnel et inaccessible. Aussi l'instruction doit-elle être blâmée: on lui préférera, à tout coup, l'éducation.

Or, il serait temps de se demander ce que c'est que l'éducation. Manifestement, il s'agit là d'une de ces notions idéales auxquelles on ne peut donner de contenu qu'en passant d'emblée à la limite ultime. L'éducation, c'est le processus par lequel un sujet est censé s'accomplir entièrement: une perfection absolue dans tous les domaines importants. Montrez-moi une qualité désirable, dit l'éducateur à la société, et j'avouerai que je dois la susciter chez l'éduqué et la susciter sous la forme la plus achevée possible. Nulle exclusion n'est ici légitime et nulle insuffisance ne saurait être tolérée. Aussi en vient-on toujours, quand on veut décrire des contenus éducatifs particuliers, à un à la fois: un sujet qui soit à la fois sain de corps et sain d'esprit, à la fois intelligent et généreux de cœur, à la fois amoureux, passionné; et époux attentif, à la fois modeste et brillant, et de plus habile de ses mains, etc. ; voilà le résultat que doit viser tout véritable éducateur: en bref, l'homme total, dont le cavalier français et le gentleman anglais, autrefois, l'instituteur syndiqué, bricoleur et sportif, aujourd'hui, sont les illustrations conjoncturelles. Il va de soi que la tâche est infinie et indéterminée: nul ne peut être sûr d'avoir parachevé son éducation (à vrai dire, elle devrait se poursuivre toute la vie) ; nul ne devrait être sûr qu'il a participé efficacement et dignement à l'éducation d'un autre; nul ne devrait croire que l'éducation soit un métier : c'est bien plutôt une mission, où, n'est-ce pas, sont convoqués tous les hommes de bonne volonté, mais que seuls sauront mener à bien quelques saints. L'éducation invalide donc tout enseignant ordinaire : qui, en effet, peut se persuader d'être un saint ; qui du reste doit désirer d'en être un ? Elle est aussi ce qui rend l'école impossible, parce qu'elle est impossible elle-même. Si les réformateurs la placent au centre de leurs projets, ce n'est pas qu'ils ignorent ce détail. Bien au contraire, c'est parce qu'ils la croient impossible qu'ils la proposent comme fin à ce qui doit être réformé.

Ayant mesuré l'institution à cette aune, ils peuvent librement la condamner dans sa forme présente et à venir; ils peuvent aisément donner mauvaise conscience à ceux qui en font partie..."

Extrait de De l'école, Jean-Claude Milner, Éd. du Seuil, 1984.


10 ans plus tard ...


Annexe 1 du B.O. n°45 8 Décembre 1994

RÉFÉRENTIEL DES COMPÉTENCES ET CAPACITÉS CARACTÉRISTIQUES D'UN PROFESSEUR DES ÉCOLES


PRÉAMBULE

Le professeur des écoles est un fonctionnaire porteur des valeurs de la République. il connaît les exigences de la fonction enseignante et de la responsabilité qui s'y attache, et comprend l'importance d'une éthique professionnelle.


PRINCIPES GÉNÉRAUX

Le professeur des écoles est un maître polyvalent, capable d'enseigner l'ensemble des disciplines dispensé à l'école primaire.
Il a vocation à instruire et éduquer de la petite section de maternelle au CM2.
Il exerce un métier en constante évolution.


I - LE PROFESSEUR DES ÉCOLES DOIT ÊTRE CAPABLE D'ENSEIGNER À TOUS LES ÉLÈVES DE L'ÉCOLE PRIMAIRE

Il doit posséder une culture générale lui permettant de maîtriser les grands concepts relatifs aux disciplines enseignées à l'école maternelle et élémentaire (espace, temps, démarche scientifique, système de numération, fonctionnement de la langue...) et, bien entendu, maîtriser clairement les connaissances de base des langages fondamentaux (orthographe, expression écrite, mécanismes opératoires, proportionnalité...)

Il doit être capable d'initier ses élèves à une langue vivante, étrangère ou régionale.

Il doit nécessairement posséder des connaissances et des outils d1enseignement relatifs à toutes les disciplines qui sont au programme des écoles (fiançais, mathématiques, sciences et technologie, histoire et géographie, éducation civique, éducation artistique, éducation physique et sportive).

Il doit mettre au service de cet enseignement une connaissance du développement de l'enfant et des processus d'apprentissage.

A cet effet, il doit connaître parfaitement les étapes du développement de l'enfant, avoir une bonne connaissance des principales théories et des modèles d'apprentissage, et être en mesure de repérer, d'analyser les difficultés individuelles les plus courantes et d'y remédier.


Il - LE PROFESSEUR DES ÉCOLES DOIT ÊTRE CAPABLE D'ENSEIGNER DANS UNE CLASSE

Il doit savoir créer une dynamique de classe et l'exploiter pour développer toutes les potentialités des élèves.
- faire de l'élève un acteur des projets de classe
- développer les aspects sociaux : entraide, coopération. écoute de l'autre…

Il doit évaluer et gérer les apprentissages des élèves
- utiliser des techniques de classe (du tableau à la BCD. en passant par l'ordinateur)
- savoir choisir un manuel et justifier ce choix
- analyser les besoins
- établir une progression
- associer l'élève à sa propre progression et expliciter avec lui les objectifs à atteindre
- repérer des difficultés et des compétences individuelles
- mesurer des progrès
- proposer un accompagnement méthodologique
- mesurer l'efficacité de son enseignement

Il doit savoir définir des exigences pour tous les élèves et s'adapter à leur diversité, par l'élaboration de plans d'action pédagogique diversifiée, en tenant compte des performances et des capacités individuelles.
- définir les objectifs à atteindre
- énoncer sa propre stratégie
- prévoir ses démarches et les supports de l'action
- estimer la durée
- élaborer les modalités d'évaluation de l'action
- communiquer le bilan des opérations


III- LE PROFESSEUR DES ÉCOLES DOIT ÊTRE CAPABLE D'ENSEIGNER DANS UNE ÉCOLE

Il doit assurer la continuité et la cohérence des apprentissages, par un travail en équipe des maîtres, dans le cadre d'un projet d'école et d'un projet de cycle.

Il doit connaître la place de l'école dans le système éducatif et dans la société.
- la famille et l'école: l'information des familles, la place des parents à l'école, leur participation à la vie de l'école
- le quartier et l'école: la santé, la police, la justice, la sécurité, les associations
- les collectivités locales : prioritairement la commune

Il doit connaître les relations entre l'école et son environnement social, économique et culturel, en vue d'adapter son enseignement à la diversité des classes et des écoles.
- les autres ordres d'enseignement et en priorité le collège
- l'administration de l'éducation nationale, et en priorité ce qui est relatif à l'école (programmes, horaires, instructions officielles, personnel, textes réglementaires...) mais aussi à l'histoire, au fonctionnement du système...


CONCLUSION

Quelles que soient les situations d'exercice de ce métier, il convient que le professeur des écoles
- porte un regard positif sur l'enfant
- développe une attitude réflexive sur sa pratique
- donne une dimension sociale au métier d'enseignant.


20 ans plus tard ...

Une IEN fait remettre cet extrait du B.O. à ses subordonnés la semaine de la rentrée pour illustrer son constat de l'année passée : "Il y a beaucoup de mauvais enseignants dans la circonscription et peu de bons."

D. P.

09/2004